?東北師范大學《學生學習心理與心理發(fā)展》在線作業(yè)二
在線作業(yè)二
共50道題 總分：100分 形考總分：40分

單選題多選題判斷題
一、單選題共20題，40分
1
一種記憶特點是信息的保存是形象的，保存的時間短，保存量大，編碼是以事物的物理特性直接編碼，這種記憶是()。

A短時記憶
B感覺記憶
C長時記憶
D動作記憶
2
根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，學生表現(xiàn)出來的對穩(wěn)定、可預(yù)測環(huán)境的需要，屬于()。

A生理需要
B安全需要
C歸屬需要
D自尊需要
3
()是在缺乏經(jīng)驗傳授的條件下，個體自己去獨立發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造經(jīng)驗的過程。

A接受學習
B發(fā)現(xiàn)學習
C意義學習
D機械學習
4
在教育研究中，通過改變某些條件引起被試的某種變化是()。

A觀察法
B實驗法
C調(diào)查法
D個案研究法
5
一個人認為自己考試失敗是因為考試題目太難，這種歸因?qū)儆?)。

A外部、不可控和不穩(wěn)定因素
B外部、可控和穩(wěn)定歸因
C外部、不可控和穩(wěn)定歸因
D外部、可控和不穩(wěn)定歸因
6
在利用情緒的ABC理論對網(wǎng)絡(luò)成癮青少年進行矯治時，外來的激發(fā)性事件A指的是()。

A上網(wǎng)內(nèi)容
B電腦或網(wǎng)絡(luò)
C青少年基于電腦或網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生的精神活動
D青少年對網(wǎng)絡(luò)的依賴信念
7
調(diào)整閱讀速度、復(fù)查、使用應(yīng)試技巧等應(yīng)歸類于()。

A認知策略
B元認知策略
C資源管理策略
D精細加工策略
8
兒童認為“不能打洋娃娃，因為她會疼”，則該兒童處于皮亞杰認知發(fā)展的()階段。

A感知運動
B前運算
C具體運算
D形式運算
9
遷移的概括化理論認為，實現(xiàn)遷移的原因是兩種學習之間有共同的概括化原理，這一理論的代表人物是()。

A桑代克
B柯勒
C奧蘇伯爾
D賈德
10
格式塔心理學家認為，學習所遷移的不是兩個學習情境的共同成分，而是兩個學習情境中()。

A共同的表征
B共同的知識
C共同關(guān)系
D共同經(jīng)驗
11
教師以非標準化的測驗結(jié)果判斷學生的智力水平，造成某些限額是學習自信心下降，這種做法違背了心理學研究的()原則。

A發(fā)展性
B客觀性
C系統(tǒng)性
D教育性
12
程序教學理論的代表人物是()。

A羅杰斯
B布魯姆
C斯金納
D皮亞杰
13
美國心理學家卡特爾認為，在人的一生中，在青年時期達到高峰，以后逐漸下降的智力是()。

A晶體智力
B流體智力
C情境智力
D經(jīng)驗智力
14
()是形成技能的必由之路。

A知識
B能力
C練習
D反饋
15
要學生關(guān)注歷史與地理、化學與生物、數(shù)學與物理等學科之間的關(guān)系，這屬于學習遷移中的()。

A橫向遷移
B縱向遷移
C正遷移
D負遷移
16
按照加涅的學習結(jié)果分類觀點，了解自己的學習特點并能適時調(diào)節(jié)學習進程的學生具備了較高水平的()。

A智慧技能
B認知策略
C言語信息
D動作技能
17
以下心理現(xiàn)象中，屬于學習的是()。

A小王上課溜號
B喝酒后脾氣暴躁
C蜘蛛結(jié)網(wǎng)
D兒童模仿成人的學習
18
有人認為蜂蜜的用途只是食用，很難想到它還可以美容，這在心理學上稱為()。

A功能固著
B思維定勢
C認真風格應(yīng)
D頓悟
19
最近，小林在上課時總是開小差，作業(yè)也不認真及時完成，教師和家長一起教育后，小林的學習態(tài)度依然很消極，考試成績不斷下降也不在乎，小林這一現(xiàn)象屬于()。

A厭學
B學習疲勞
C考試焦慮
D學習適應(yīng)不良
20
從完整的問題解決過程來看，()是首要環(huán)節(jié)。

A理解問題
B提出假設(shè)
C發(fā)現(xiàn)問題
D檢驗假設(shè)
二、多選題共10題，20分
1
當其他同學向明明借文具時，明明從不拒絕。他認為，能夠幫助別人滿足他人愿望的孩子就是好孩子，否則就是壞孩子。明明的道德發(fā)展處于()。

A相對功利主義的定向階段
B習俗道德水平
C尋求認可階段
D前習俗道德水平
2
“嘗試--錯誤”學習的基本規(guī)律有()。

A嘗試律
B準備律
C練習律
D效果律
3
信息加工理論對實際教學的啟示是()。

A在呈現(xiàn)重要的教學內(nèi)容前，要先把學生的注意吸引過來
B讓學生帶著問題去學習
C突出重點，便于學生選擇編碼
D引導學生用自己的話復(fù)述學習的內(nèi)容，增強記憶
4
關(guān)于歸因理論的表述，正確的是()。

A長期消極的歸因心態(tài)有礙于學生健康人格的發(fā)展
B教師的反饋是影響學生歸因的重要因素
C歸因理論是由羅杰斯提出的
D尋求理解是行為的基本動因
5
學校中影響人格形成的因素主要有()。

A師生關(guān)系
B集體氣氛
C遺傳
D教育
6
下列陳述中，正確的有()。

A人類的學習與動物的學習有本質(zhì)的區(qū)別
B學生的學習是人類學習的特殊形式
C學習是人和動物普遍存在的一種現(xiàn)象
D人類所有的學習都是高級的學習
7
以學生為中心的教學策略有()。

A發(fā)現(xiàn)教學
B程序教學
C情境教學
D合作學習
8
下列選項中屬于遷移作用的例子有()。

A學會滑輪滑有助于學滑冰
B牛頓看到蘋果掉在地上發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律
C會騎自行車的人比較容易掌握摩托車技術(shù)
D漢語拼音的學習會對以前學習的漢子發(fā)音產(chǎn)生積極影響
9
編制教育心理系調(diào)查問卷應(yīng)注意()。

A問卷題目不宜過多
B問卷的編制應(yīng)盡量生動有趣
C在問卷中可加入一些探測題目
D在正式實測之前進行信度效度分析
10
根據(jù)加涅對學習結(jié)果的分類，下列屬于智慧技能的是()。

A把小數(shù)換算成分數(shù)
B認識時鐘
C使動詞和句子的主語一致
D寫字
三、判斷題共20題，40分
1
反復(fù)閱讀結(jié)合嘗試背誦的效果優(yōu)于單純的重復(fù)閱讀。

A對
B錯
2
認知包括感覺、知覺、記憶、想象、思維等因素。

A對
B錯
3
練習中的高原現(xiàn)象是由于練習方法不當而導致的。

A對
B錯
4
遺忘是規(guī)律是先慢后快，這意味著學生可以在學習一段時間之后再加強復(fù)習。

A對
B錯
5
教育心理學史上第一個較為完整的理論是桑代克的聯(lián)結(jié)說。

A對
B錯
6
當學生為了引起教師注意而表現(xiàn)不當行為時，教師可采用不理睬的方式處理。

A對
B錯
7
技能學習最基本的條件是講解。

A對
B錯
8
一般能力又稱為智力。

A對
B錯
9
只要有健全的大腦就有人的心理。

A對
B錯
10
皮亞杰的研究表明，去集中化是形式運算階段兒童思維成熟的最大特征。

A對
B錯
11
在緊急或困難情況下表現(xiàn)的鎮(zhèn)定、果斷屬于性格的意志特征。

A對
B錯
12
心理過程包括認知過程、情緒過程和意志過程。

A對
B錯
13
兒童希望與小伙伴建立友誼，希望得到教師和父母的愛，反映了兒童歸屬感和愛的需要。

A對
B錯
14
心理學的研究表明，在各種動作技能的形成過程中，會出現(xiàn)練習時而進步，時而退步的波動起伏現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)進步暫停或者下降，這種現(xiàn)象稱為“高原現(xiàn)象”。

A對
B錯
15
孩子每次按時上課均予以表揚的效果優(yōu)于偶爾對孩子進行表揚的效果。

A對
B錯
16
學生為了得到老師或父母的獎勵而努力學習的動機是內(nèi)部動機。

A對
B錯
17
個體的心理發(fā)展是指個體活動的心理調(diào)節(jié)機制方面的變化。個體的心理調(diào)節(jié)機制由一系列相互關(guān)聯(lián)的心理因素構(gòu)成。

A對
B錯
18
“萬般皆下品，唯有讀書高”，屬于內(nèi)在學習動機。

A對
B錯
19
消退的原則表明，一旦消除了對過去所學行為的強化，這個行為就會逐漸消失。這就意味著教師必須不時地強化學生行為。

A對
B錯
20
去過幾次小朋友家就能畫出具體的路線圖來，這是認知發(fā)展到感知運動階段的兒童能做到的。

A對
B錯
單選題（20題，40分）
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多選題（10題，20分）
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判斷題（20題，40分）
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